核医学护理实践教学体会

在核医学护理实践教学中，主要以传统的理论教学为主要手段，以实践教学课作为补充，通篇理论教学方法，实际上忽略了教学规律。学生听课枯燥无味，学习积极性不高，勉强应付考试过关就行，这样导致在今后的工作岗位上，因没学好核医学课程而无法开展工作，只能重新拿起书来再学，严重浪费时间上的资源[2]。针对这些情况，必须改革教学方式，尤其做好在核医学实践教学方面的改革。

一、运用适当的教学方法

（一）以核医学实践教学课为主要教学手段

带教老师将核医学理论知识与基本实际操作相结合，在实习场所或机房仪器设备旁边，边操作边授课。在核素治疗病房每周教学查房1次，查房时提问，查房后留问，再次查房时追问，让学生带着问题学，有利于学生有目的地学习和掌握常见病、多发病的诊断与治疗[3]。医院核医学科要为相关的实习学生提供核医学技术使用的权利，例如，在带教老师的指导下实习生亲身体验单光子药物的淋洗合成，操作核医学设备PET/CT、SPECT/CT、γ相机以及其他仪器。通过学生们参与核医学的临床活动，让他们了解到从单光子药物的配置、注射患者体内、再到核医学图像采集、后处理和出报告的整个流程，进一步深化学生们对核医学相关知识的认识和兴趣[4]。

（二）定期专题讲座

由于临床教材内容更新速度跟不上当今前沿科学技术的发展速度，加上临床实践教学课时设置相对较少，所以在临床实习期间，不定期举办相关专业的专题讲座，组织学生多参加院里或科室各种学术报告会。

由参加过国内国际学术会议的老师为大家讲解当前相关专业关注的前沿课题及科研进展，及时为学生增补新知识，传授新技术，开拓眼界，扩展思维。另外，利用早会或晨读时间，经常组织学生参加疑难病例讨论、护理差错、事故分析、会诊等活动，可使学生加深对疾病的认识和对病情的掌握，也可使他们树立较强的责任心，培养他们一丝不苟、严肃认真的工作态度。

（三）开设多媒体教学

多媒体教学最直接的特点是信息的多样化，极大地拓展知识面。多媒体教学将传统的教学方法中很难表达的内容通过计算机形象、生动、直观地显示出来，让原来枯燥抽象的学习内容通过图片、声音、动画等多种形式而变得直观易懂，调动学生主动学习的积极性。

（四）注重培养综合素质较高的医学人才

核医学护理实践教学是可操作性、理论性较强的学科，实习生既要掌握护理诊断及临床基本操作技能，还要熟悉核医学实践教学场地每个房间的功能，每个核医学仪器设备的结构、工作原理和临床应用等方面的知识。让每个人都能近距离接触到核医学仪器设备，使学生能够有感性认识。

除了学习医学知识，我们还要了解核物理技术相关的知识，从中我们还可以引入人文历史知识，一些著名的物理学家的发明成果以及在他们身上发生一些故事。比如，1895年德国物理学家伦琴发现了X射线，从此开创了医学影像技术等内容吸引学生们的注意力，更有效地激发学生对核医学实践课程的热爱。

（五）加强计算机应用能力

在核医学日常工作中，几乎每个环节都离不开对计算机的应用，从患者的预约、采集、打报告都是在计算机上操作的。根据专业要求，开设计算机应用基础及网络课程，提高学生的计算机应用能力。使学生熟悉医院的信息化进程，满足将来的就业需要[5]。

二、讨论

总之，在核医学护理实践教学过程中，要由浅入深，充分发挥实习生的主观能动性，由广而简至精，使学生基本掌握常用护理诊断的区别与应用。

核医学与CT、MRI等影像学相比是后来发展起来的新兴学科，还没有完全普及到让普通老百姓知晓的程度。这还需要我们核医学人不断地进行技术革新，理论指导实践，不断地进行教学改革，让更多的医学生掌握好核医学这门学科，通过培养更多的合格的核医学人才，推进核医学的不断发展。

［1］曹玉芬,冯佳萌.核医学教学中兴趣培养的方法,中西医结合心血管病电子杂志,2019(25):13-14.

［2］温淑君.综合性教学医院的核医学护理实习带教实践方法,中国卫生产业,2019(16).

［3］武云霞.医学护理学临床教学体会,护理研究,2001(15):119-120.

［4］洛公生.医学护理诊断教学浅析,中国现代医学杂志,2004(14):156-157.

［5］林长方.医学护理专业开展计算机教学的探讨,卫生职业教育,2008(12):71-72.

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