听故事学英语有用吗?6个儿童英语故事教学活动创
我们常说少儿英语课应该是寓教于乐的，因此故事教学和歌谣成为少儿英语课的重要手段。他们的本质不是故事。在歌曲和民谣方面，在教学设计上打破了传统的以教师为中心的模式，充分调动了学生的积极性，真正在师生互动、学生与学生互动、栖息地互动中实现了以学生为中心的互动。以学生为中心的高效课堂，那些原本枯燥乏味的语法点、晦涩难懂的单词、口语句子不再枯燥。
编辑
今天重点介绍几个故事教学的课堂活动。教师无需过多关注活动的细节。重要的是要了解他们如何实现以学生为中心的目标？
p>故事教学以故事内容为中心素材，以故事的收集、选择、呈现、分析、评价为主要环节，设计和组织教学模式。教师通过完整的故事或简短有趣的情节片段与学生建立直接的交流，集中学生的注意力，调动学习积极性。
人人都是小编剧
老师先讲故事的前半部分，不透露结局.然后让学生分小组继续编辑，每组完成后大声朗读创作的结尾。最后，老师宣布原文结束，同学们对比自己的创作。或者老师给出故事的开头和结尾，然后让学生分组写故事。
角色扮演
普通版：< /strong>老师提前设计了一个故事场景，让每个学生选择一个角色，然后分组讨论他们想象的角色的故事情节。
升级版：请几个学生扮演故事中的每个角色，然后让其他学生采访他们；例如，三只小猪的演员可以模仿小猪的声音和动作来回答问题。
找不同
老师给学生一个故事并大声说出来 阅读另一个内容相似或改编的故事。当学生听到与手中故事内容不符的内容时，立即起身或举手说出不同之处。
故事序列
老师对待学生作为陌生的故事被分成几个片段，以随机的顺序分发给学生，让学生以协作的方式重新安排。本次活动的故事素材和分割点的选择非常重要。不要选择错综复杂、情节细致的故事，否则学生会失去发挥的空间。
Story Solitaire
老师将每4名学生分成一组，给出故事的开头，然后让小组中的每个学生轮流把故事写在一张纸上；每个学生至少写2-3个句子，然后传给下一个小组成员；大家一定要继续记下以前学生的内容；完成任务后，4名队员轮流阅读合作者编写的故事。最后，老师挑选了几套作品给学生朗读给全班同学，让学生选择最精彩的故事。
头脑风暴
老师指派2个学生围在他身边，然后一起给全班讲故事:
这个故事讲的是三个人住在中国的一个村庄里，那里有一条大河……
假装忘记剧情，向身边的同学求助：
你的记忆力比我好吗？
你能描述一下吗？
停止求助几次后，在故事的结尾，让班上的每个学生写下自己想法的结果，然后相互交流。最后，老师给出了原故事的结局。这个过程比老师直接带领学生朗读课文还要深刻。
以上少儿英语课堂常用的故事教学活动有几种。在欧美国家，故事教学被认为是最古老的语言教学方式。夹心故事法、多语音讲故事、混合语言讲故事等都是经典模式。
06:49虽然这些方法看似简单，但我们说课堂教学是科学与艺术的融合。老师的经验和技巧很重要，在讲故事的过程中，通过重音的语调、生动夸张的表情和肢体语言，准确地将故事情节呈现给学生也很重要。建议老师在课余时间学习一些表演技巧比如Mime，这样你的学生会更喜欢你和你的班级。
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