班主任如何平衡教学和日常的班级管理?

“我们生长在相当具体的现实里，理想一开始就是在这个现实里呈现的。我们在成长和为事的过程中变得具体。洞明自己身在何处，浑然一体地洞明自己和所行之路，从而能贴切着自己的真实天性行路，把自己大致保持在天性所指的道路上。”

--《何为良好生活》

我们所谓的教育理想什么?什么才是优秀的班主任?

我相信每一个选择从事教师职业的人在刚开始的时候都有一个所谓的教育理想。我大概不能用完全具体的语言把它描述出来，但是还记得刚带班的时候，第一次见到我可爱的学生们，他们又稚嫩又新鲜，就像是充满朝气的小豆芽，我当时就有这样的愿望:我希望他们这三年可以在我的陪伴下，变得更加勇敢，活泼，好学等等，总之都会出落成更加优秀的少年们。这些就是我最初的所谓的丰满的教育理想，然而很快，它们就被骨感的现实打败了。

学生和学生是不一样的，总有孩子会忘带作业，忘写作业，他们这一秒背过的课文单词，下一秒就是会忘记，你刚刚提醒他们不能迟到下一次有的人依然可以晚到半个小时。我每天都是在这样一件接一件的无比繁琐的小事中度过的，早自读、跑操、午休、卫生、蓝色展板等等，曾经有这样一段时间，我无比的沮丧，我认为我在每天日复一日的小事中忘掉了我的初心。也许每个班主任都会有这样一段时期，会无比焦虑甚至自我怀疑，觉得此刻自己正在做的事情和曾经的那个“初心”相去甚远。

在这里我想说，其实你目前所做的所有琐碎的工作，都是在和你的“初心”相遇。只要认真想想就会知道，那个所谓的远大教师理想就像是一团朦胧的光，一个模糊的概念，如果没有日复一日常规的班主任管理工作，没有日复一日的你和学生的“斗智斗勇”，你大概不会做到对每个学生了如指掌，那么就更别提让他们变得更加优秀了。那么我们现在所做的每一件事情，应该都是有意义的。

那么什么才是优秀的班主任呢?好的班主任应该不是一种样子，我们当然应该去和比我们更有经验的班主任学习，请教，看一看人家怎么和学生,家长沟通，可是更重要的是你也更应该努力把自己好的一面教给学生，言传身教就是这样。

平衡教学和日常的班级管理

有一次上语文课的时候，我们班一个同学突然举手说他要订校服。我课后想了很久为什么会出现这种情况，大概是因为我总是会把自己的语文课当班会上。久而久之，学生也就不把我的语文课当一回事儿。这可能是新班主任最容易出现的一个问题:在教学和日常的班级管理工作中过多的把重心倾斜到了班级管理这里。其实这里面有很大的问题:我们无论什么时候都不能丢掉我们的专业发展，只有你表现出过硬的专业素养，学生才会打心眼儿里尊重你。

当然，说这些并不是说我认为班主任管理不重要，相反，它也很重要，它可能需要更多的经验和方法。最后在这里，我谈一谈我的一些做法。

1. 教育要抓好时机。

七八年级的很多活动都是我们教育他们的好时候，利用军训磨练他们能吃苦的品质，运动会让他们团结互助，合唱比赛选歌排练包括选服装都可以锻炼到他们的能力。我们要抓好每一次时机，总结在各项活动中他们所展现的优缺点，不仅仅可以增强班级的凝聚力，还能够真正让很多学生成长。

2. 民主和集中:班干部的选择和培养

一直以来我都认为我们班是一个很民主的班集体，这个就主要表现在我们班的班干部的选择上:学生自愿报名和推荐，班委选出来还不算完，还要尽力让他们可以在你不在的时候能够独当一面， 定期开班委会，一方面了解班级情况，另一方面指导他们。他们成长起来了，班主任就可以轻松很多。

3. 与家长，代课老师的沟通。

不要一有事儿就叫家长，频率太高对学生起不了震慑作用，但是沟通一次就要把学生的问题以及你的要求说到位，当然也要注意方式方法。

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