这样安排暑期教学活动，孩子们充实又快乐！

来源：教学与管理 【在线投稿】栏目：综合新闻时间：2020-08-09

暑期天气热、在园幼儿减少，幼儿园如果能巧妙利用这些特点，安排一些平时因为气温和孩子人数较多而受到限制的教育活动，能给幼儿带来意义非凡的经历，为幼儿提供不同的交往和成长空间，使他们拓宽视野，收获不同的经验，让孩子们度过一段愉快又充实的暑期生活。

常规课程的延伸

带暑假班，不要因为正式的课程结束了，就对一日活动没有任何计划，只是单纯地“照看”，放任孩子自由玩耍。

暑假班可以延长自由玩耍的时间，但也要有计划、有设计、有固定的一日常规，让孩子能够玩儿得更有意义，能够动静交替，做到学习、游戏、运动、生活的相互平衡。

暑期不一定要设计全新的教学活动，其实，学过的教材中，丰富多彩的课程资源不仅仅能在平日几十分钟的教学活动中开展，它的知识经验仍然存在很多的延伸价值。

例如：

趁着暑假班人少，老师们不妨翻翻学过的教材，挖掘具有延伸价值的资源，有目的、有计划地设计实施方案，丰富幼儿的知识经验，培养幼儿的学习兴趣与学习习惯。

常规化的习惯培养

幼儿园是幼儿养成良好习惯的绝佳环境。我们老师的任务，就是将习惯培养渗透到孩子的一日生活中。每一个细小的环节都将对幼儿终身习惯的养成产生深远的影响。因此，习惯的培养是需要长期坚持的一项任务，我们不能松懈。

教师要将平日里的常规习惯培养同样渗透在暑期认真实施。

因为暑期幼儿人数相对减少，中大班教师对幼儿进行合理分工，提供给不同幼儿合适的小岗位；

小班的教师可让幼儿协助进行不同环节的管理，如给幼儿摆餐具、发餐巾、发食物、点人数等。让幼儿不仅能生活自理，会为集体服务、为他人服务，还能自主管理一日生活的各个环节，在培养自理能力的同时也塑造了幼儿优良的品质。

教师可结合礼仪习惯培养的儿歌进行潜移默化的渗透和影响，在儿歌的引导下，幼儿逐步学会自己的事情自己做，锻炼自理能力，以此激发幼儿们自主管理的意识和兴趣，养成终身受益的行为礼仪习惯。

特色化的园本活动

暑假期间的一日生活除了课程延伸的教学活动和常规习惯培养之外，更多的是属于幼儿的游戏时间，如何让幼儿有目的、有主题地进行游戏也是非常重要的。

我们应该把游戏融入特色、融入主题，以园本活动形式开展。

比如：

区域游戏为特色的园所，可以为幼儿制定区域游戏活动方案，实施混龄区域游戏，分别安排大班和小班幼儿或大班和中班幼儿一同进行活动，以大带小，以小促大，实现游戏空间的共同拥有以及游戏时间、材料、计划及区域与区域之间的共享，促进了幼儿交往、合作、评价、分享等社会性能力的发展，让幼儿在混龄区域活动中学会理解、关心他人，有效控制自己的情绪，充分发挥幼儿的主动性和创造性。

体育活动为特色的园所，可以带领幼儿进行户外体育游戏活动，利用自制玩教具合理规划创设平衡区、跑跳区、钻爬区等户外活动区，以开展丰富多彩的户外活动，不断增强幼儿的体质，增进幼儿快乐的心理体验。

以社会实践课程为特色的园所，可以组织幼儿进行社会实践，参观社会场所等，丰富幼儿的生活、社会经验。如带幼儿去展览馆、博物馆、植物园、少年宫等地进行参观，或带幼儿参观书法、绘画、摄影等展览，使幼儿开阔视野，增加有关科技、天文、地理、历史、文物等方面的知识及学习兴趣。特色化的园本活动，不断充实着幼儿暑期在幼儿园的生活，让幼儿的暑假生活快乐、丰富而有意义。