中等教育论文_“双减”背景下数字教育资源的供
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一、“双减”对教育教学改革的新要求
(一)学生学业减负与课堂教学增效的统一
(二)作业设计质量与教学评价标准的统一
(三)学科知识学习与综合素质发展的统一
二、数字教育资源赋能“双减”落地的内在逻辑
(一)优质数字资源有利于提升课堂教学质量
(二)智能化工具支撑高质量作业设计与评价
(三)多层次数字资源供给满足课后服务需要
(四)教师资源的在线流转优化区域师资配置
三、数字教育资源赋能“双减”落地的现实挑战
(一)服务教师课堂教学的高质量资源短缺
(二)服务学生自主学习的个性化资源匮乏
(三)服务科学化作业设计的智能型工具不足
(四)赋能课后服务的资源供给模式尚未形成
四、“双减”背景下扩大数字教育资源供给的基本方向
(一)增加面向学生学的优质资源供给
(二)加强立德树人主题教育资源建设
(三)丰富家校协同育人的资源类型
(四)扩大薄弱地区的优质资源供给
(五)普及智能化作业设计与评价工具
五、“双减”背景下数字教育资源服务创新的发展策略
(一)实现基于网络学习空间的个性化资源推送
(二)应用优质线上资源服务灵活多样的课堂教学
(三)基于智能作业系统探索分层次个性化作业
(四)应用线上资源创新学校课后服务方式
(五)推动校外机构优质数字资源服务方式转型
六、结语
文章摘要:"双减"后的教育质量必须依靠深化教育教学改革加以保障。落实"双减"需要应用信息化手段推动教育系统的深层次变革,扩大优质教育资源供给,创新教学服务方式,为师生创建有利于减负增效提质的育人环境。该文在阐释数字教育资源如何赋能"双减"落地的基础上,提出需要从线上学习资源、立德树人主题资源、家校协同育人资源、智能化作业工具等方向扩大优质资源供给,并探索了如何应用数字资源服务课堂教学、服务个性化学习、服务分层作业、服务课后服务的基本策略,为数字教育资源赋能"双减"改革提供理论依据。
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